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墨浓书香 ——关于农村小学班级图书角建设的点滴思考

发布时间: 2017-03-23 09:50 发布单位: 龙游县塔石小学 浏览量: 643 【公开】

    摘要:在农村学校的广泛分布的基本国情下,如何让这部学校的学生能够更多地看书、读书,帮助他们养成良好的阅读习惯和阅读方式,丰富知识结构、拓展阅读量,形成自己的阅读技巧 ,并能在学校教师的指导下进行爱国主义教育和集体主义教育,是当下我们图书馆建设中不可避免的一个问题。而与此同时,班级图书角的设立和有效的管理运用可以较好的解决这个问题。关键字:农村学校  班级图书角     一、农村学校班级图书角设立的必要性    1、农村学校有特殊性    农村学校在我国广泛分布,它深入各个村镇,为农村的孩子提供了较为便捷的上学途径,为农村的建设和发展打下了基础。但同时,农村学校普遍存在学校规模小、师资力量薄弱、经费不充足等情况。与此同时很多学校并没有专业的图书馆,即使有,当中的藏书也相管理人员的配备不足,购书、管理、使用、对外宣传等都还不很规范,学生并不能很好地使用图书馆里的资源来充实自己、丰富自己;学校也不能很好地利用图书馆的资源来对学生进行良好而有效的爱国主义教育、集体主义教育,对帮助学生形成良好的行为习惯和思想情操的陶冶作用不大。2、学校图书馆的作用一所学校的图书馆的建设程度,也是衡量一所学校办学水平的重要标准,是学校的硬件要求之一,每所中小学学校都应该有规定数量以上的图书。尤其是农村学校,网络的使用不如城市学校方便,而图书就成为农村学校孩子拓展知识、扩大阅读的最重要的一种方式。学生阅读的需要每位学生在学习的过程中,都需要不断地接受新的知识。而课堂教学因为有时间限制、学生学习能力和学习水平等的不同,导致课堂教学中教师不可能教授太多的知识,尤其是课外的拓展知识。因此,课外阅读是学生自我丰富知识、自我提升的一个重要途径。综合以上几点,在农村学校设立班级图书角就成了一个可行性高且效果明显的方案。二、农村学校设立班级图书角的可行性分析    1、班级有充分的空间可以设立图书角。很多农村学校因为人口外迁、城乡学校合并等原因已经自然小班化,班级人数相比较城市学校的班级会少很多,因此班级可以利用的空间比较充足。并且图书角一般占用的是教室的角落位置,并不会使教室实际可利用的空间变小太多。    2、可以美化班级环境,营造书香气息浓厚的班级。一个优秀班级必然有属于自己的班级文化和班风。布置班级图书角既可以美化班级环境,又方便学生利用课后时间多读书,在潜移默化的过程中帮助学生养成良好的阅读习惯,形成文明友善的班风,有利于营造书香气息浓厚的班级氛围。     3、在班级设立图书角在很早之前就已经存在,而且根据观察和教师反馈,学生也能较好地利用班级图书角的资源进行学习和课外阅读。另外,班级图书角的建立比较简单,通过学生和班级教师的共同管理的可行性也比较高, 三、班级图书角建设的具体措施    1、图书的来源 要建设班级图书角,首先要有充足的图书,这是首要的任务。书本的来源可以分为两块:(1)学校分配图书。农村学校虽然不比城市学校,但也是有自己的图书。各班可以根据自己的实际需要,向学校申请不同类型和数量的图书。学校可以根据各个年级段学生不同的年龄特点,分发给每个班级不同的图书类型。每本图书事先做好标签和登记,学期开始进行统一的登记和分发,到每学期末班级统一进行统计、上交,返还给学校图书馆。这样每个班级收到的图书既符合学生的年龄特点和学习要求,也不会出现低段看不懂,高段学生没兴趣的情况,有效利用了学校有限的资源。(2)学生自带书籍。学校可以统一要求每位学生带1—3本图书到班级,班级图书管理员做好每本书的信息登记,到期末的时候交还给每位学生带回。这样既充实了班级图书角,解决了图书数目少、内容不够丰富的困扰,也扩大了学生阅读范围,提高了学生的阅读兴趣。同时因为每本书都是有主人的,大家都会一起来爱护书本,也对同学们起到一个爱护图书的教育作用。2、班级图书角的日常运行班级图书角的设置,最主要的目的就是让学生能更加方便地阅读更多地书目,培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。都说“聪明的孩子爱看书,看书的孩子更聪明。”因此在日常的学习生活及课余生活中,班级的任课教师可以不定时的给学生机会进行课外阅读,在课堂上也可以推荐一些有趣的、有益的或大家喜欢的图书,引发学生的阅读兴趣,使学生更爱看书。另外,班主任可以根据每班的实际情况,定期或不定期地举办一些“读书会”活动、“我来讲故事”活动、“我给你推荐一本好书”活动等,这样,大家既分享了各自喜欢的书目,也容易激发起其他同学对书的阅读兴趣,从而使整个班集体形成爱看书、会看书、看好书的良好阅读习惯。例1:在本班的图书角实践中,我就采用了班主任和任课教师相互配合使用图书角的方式。低段学生对图书角的使用没有一定的概念,他们往往是随性而至,找一些自己喜欢看的、图片多于文字或者直接就是漫画类型的书看。但在班上,班主任和任课教师会有意识地推荐一些对他们的成长学习有帮助的书目,帮助他们养成阅读习惯。另外我班每月开展一次“讲故事,争故事新星”的比赛,学生们看故事书的积极性提高很多,课后会自己去找不同类型书进行阅读的次数也在不断增加。3、班级图书角的管理与维护班级图书角的建设,同样离不开日常的管理和维护,没有行之有效的日常维护和管理,图书角的设立很可能图书角的设立很可能就会成为一副烂摊子,不仅没有起到方便学生借阅图书的目的,反而破坏了学生对爱护图书的这一良好思想习惯。因此每个班级图书角都应该有专人对班级图书角进行管理和日常维护。   (1)在班级图书角设立之后,可以进行班级集体投票,选举产生班级图书角的小小管理员。从学生中由同学们自己选择班级图书角的管理员,他们自己就会信服,而且这样产生的图书管理员,对本班的情况也比较了解,可以更有效的图书角的管理。   (2)学校可以统一组织对班级的图书角管理员进行培训,教会他们如何登记书册、如何有序地排列书册、学生借阅的程序、对书本的维护、对本班图书角的宣传等。这样既方便了同学们借阅书籍,同时也能很好的管理好每一本书。   (3)图书管理员每天要做好图书的整理和检查管理,发现有破坏、损毁图书的行为要及时制止,有损毁或丢失图书的同学需弥补或赔偿。从而在最大程度地避免了丢书以及对书的损毁。   (4)除了对图书角的维护和管理,同时也可以做本班图书角与其他班图书角的交流活动。比一比哪个班的图书角漂亮?哪个班的图书角藏书最多?哪个班的图书角借阅量最大?哪个班的同学看书最多?通过各种小竞赛,提高大家从图书角借阅图书的积极性,更好地养成阅读的习惯。 4、班级图书角的有效利用班级图书角既然建立起来了,就需要同学们积极的利用好这个图书角,多看书、多阅读、多积累。    (1)班主任或语文教师可以每天让1—2名学生向同学讲一个你看过的小故事,或者介绍一本你看过的书。这样既提高了同学们阅读的积极性,增强了表达能力,也将同学们阅读的内容转化成了自己的知识。    (2)一个学期规定每位同学需达到的阅读数量。小学生看书,不要规定他一定要看什么,但一定要看,而且因为每个学期班级图书角都会更新,所以老师必须对学生在一个学期的阅读量有一个明确的规定。这样大家都会去看书,也就有效地利用了图书角,发挥了它的作用。总之,针对农村学校的特点,设立班级图书角,拉近了学生与书本的距离,也拉近了学生与教师的距离,可以帮助教师更好的了解学生的学习状况,也为学生以后更长远的学习打下更加坚实的知识基础。 参考文献:[1]项戈平.藏书建设存在问题与对策[j].图书馆论坛,1994(6)[2]黄华:《图书室成“杂货铺” 图书捐赠模式需改变》.2010 


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